素材、制作任务与引用来源

01四类视频怎样用

前三张截图是豆包给出的四类素材建议，不是老师逐项确认必须制作的清单。“脂质铺展动画”是从探索历程中拆出的制作选择。

02两段动画制作说明

01 · 脂质铺展实验示意

总长约28秒，允许按讲述调整。字幕标“依据教材实验资料制作的过程示意，非原始影像”。如使用符号面积S与2S，明确为示意关系，不伪装成原始测量值。

02 · 人鼠细胞融合实验示意

总长约36秒。用不同形状辅助区分标记，避免只依靠红绿颜色。标记保持在膜面，不画成细胞内部液体混色；不把全部蛋白质画成以同一速度运动。字幕标“实验过程示意，时间经压缩”。

制作与交付要求

1. 教师提供并核对教材资料，确定每个镜头要表达的事实。
2. AI协助生成分镜、旁白草稿、静态素材；教师审核起始、暂停、结果三张关键画面。
3. 采用受控位移与转场制作运动，逐帧检查结构、标记和面积关系。
4. 交付16∶9本地MP4及对应静态PNG；保留无配音版，方便教师现场讲述。

优先完成两段实验动画，共约64秒。PPT中需要设置可人工控制的暂停或拆成两段，不能依赖现场网络。视频模型直接生成的片段若科学结构不稳定，应改用审核后的静态图做受控动画。

依据与来源：[2] · [5]

03AI追问提示词

用于A的短反馈片段与B的分层追问演示。先测试，再保存真实运行记录。

你是高中生物教学的追问助手，只依据教师提供的资料工作。
本节范围：细胞膜的基本功能、主要成分、脂质双层、结构探索和初步流动性认识。
阅读学习者回答，检查它是否说清观察对象、现象与结论的关系。
每次只给一个简短追问，不直接提供完整答案。
若混淆“膜成分的运动”与“物质穿过膜”，用一个问题帮助区分。
不补充脂筏、膜骨架、分子动力学、AI算法等本节之外内容。
资料不足时明确指出缺少什么，不编造实验、数字、学生表现或来源。
若回答已充分，可确认并给一条基础的独立检查题，不强行制造错误。
教师会审核你的建议，再决定是否使用。

教师核实的资料：〔粘贴本节教材化资料〕
学习者回答：〔粘贴示例或按学校规范处理后的回答〕

试运行至少覆盖四种回答

保存“输入资料、示例回答、模型实际输出、教师修改”四部分。现场只展示必要片段。若使用预录，页面标“课前运行记录”；若仍是设计稿，就标“拟用追问”。

依据与来源：[3] · [4]

04高中内容边界

历史人物名称、实验年份、教材页码、是否选用某项后续结构证据，应以授课教师手中教材逐项核定。本包不凭搜索到的不同版本资料混排页码。

05引用与搜索来源

检索与整理日期：2026年9月30日。下列来源区分“任务背景”“教材目录”“政策／框架”“原始论文线索”。时间安排、活动流程、提问、量表与制作脚本为本次设计，不归为来源中的原文或已证实成效。

搜索路径记录

豆包视频推荐截图仅作为需求线索；短视频推荐文案不作为生物学或教育有效性的引用来源。本次也没有引用所谓“全国最优”“顶级成效”等未经验证的排名或效果表述。

06准备顺序与阅读说明

若按10月8日提交、16日展示倒排：1—2日定形式与材料，3—4日静态初稿，5—6日素材，7日计时试听，8日提交；之后依据反馈修改，14日前稳定主内容，15日检查设备。日期为备课建议，以实际会务通知为准。

阅读与使用

从方案总览进入Plan A或Plan B；使用本页目录可快速定位教学流程、讲稿、素材和来源。完整阅读版将所有内容合并，便于连续阅读与打印。

页面中的讲稿可以展开或收起；点击“打印 / 保存为PDF”可保留一份阅读副本。动画与PPT的制作状态以素材清单为准。